2025年夏，某高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院師生赴西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院開展紅色教育實(shí)踐，通過《西柏坡歷史的智慧與啟示》專題授課與五地聯(lián)動(dòng)教學(xué)，探索革命傳統(tǒng)教育與高等教育深度融合的新路徑。這場跨越西柏坡、正定、狼牙山、白洋淀、雄安的教學(xué)實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了"兩個(gè)務(wù)必"精神在新時(shí)代的傳承密碼。

一、歷史現(xiàn)場教學(xué)：用紅色故事激活思政課堂

在西柏坡中共中央舊址，學(xué)員們通過"一部電話指揮三大戰(zhàn)役"的文物故事，深刻理解"敢于斗爭"的智慧內(nèi)核。西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院的帶班老師以毛澤東同志"進(jìn)京趕考"的著名論述為引，結(jié)合高校立德樹人根本任務(wù)，提出當(dāng)代青年需答好"理想信念""本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)""作風(fēng)修養(yǎng)"三張考卷。狼牙山五壯士跳崖處的情景教學(xué)，則通過"棋盤陀上生死抉擇"的細(xì)節(jié)還原，讓師生切身感受革命者的忠誠品格——這正是當(dāng)前高校課程思政最需要強(qiáng)化的精神鈣質(zhì)。

白洋淀雁翎隊(duì)"荷葉淀里造土炮"的創(chuàng)舉，與雄安新區(qū)"未來之城"的科技景觀形成鮮明對(duì)照。培訓(xùn)中特別設(shè)置新舊場景對(duì)比研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史維度理解"守正創(chuàng)新"的辯證關(guān)系。這種沉浸式教學(xué)顯著提升了紅色教育的感染力，某學(xué)員在心得中寫道："站在前輩們用生命捍衛(wèi)的土地上規(guī)劃人生，突然明白了專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)代坐標(biāo)。"

二、精神密碼解碼：西柏坡紅色教育的三大啟示

1. "兩個(gè)務(wù)必"與學(xué)術(shù)求真
專題授課中剖析的"不做李自成"歷史警示，直指當(dāng)前高校存在的學(xué)術(shù)浮躁現(xiàn)象。西柏坡時(shí)期"謙虛謹(jǐn)慎"的作風(fēng)要求，對(duì)糾正論文抄襲、急功近利等學(xué)風(fēng)問題具有鏡鑒意義。某教授在研討時(shí)提出："社科研究更要傳承‘小屋子里出大政策’的務(wù)實(shí)傳統(tǒng)。"

2. 群眾路線與學(xué)科建設(shè)
正定縣塔元莊村"半城郊型經(jīng)濟(jì)"發(fā)展案例，生動(dòng)詮釋了理論與實(shí)踐結(jié)合的方法論。這為人文社科類學(xué)科提供了研究范式啟示：鄉(xiāng)村振興、基層治理等新興交叉學(xué)科，必須繼承"從群眾中來，到群眾中去"的紅色基因。

3. 趕考精神與育人目標(biāo)
雄安規(guī)劃展示中心的教學(xué)環(huán)節(jié)，將西柏坡"趕考"精神延伸至新時(shí)代答卷。學(xué)院據(jù)此提出"三新育人"體系：培育能應(yīng)對(duì)新技術(shù)革命、新社會(huì)矛盾、新國際格局的復(fù)合型人才。

三、雙向賦能：構(gòu)建紅色教育與高等教育的融合生態(tài)

西柏坡紅色教育的成功實(shí)踐，為高校思政工作提供可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。一方面，通過建立"革命舊址現(xiàn)場教學(xué)+專家專題授課+學(xué)生課題研究"的三階培養(yǎng)體系，使紅色資源轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)資源；另一方面，借助高校的智力優(yōu)勢，助力西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院開發(fā)出"革命精神量化測評(píng)系統(tǒng)"等創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)資源共享。

這種雙向賦能模式已產(chǎn)生顯著效應(yīng)：該校馬克思主義學(xué)院與西柏坡紀(jì)念館共建的"紅色數(shù)字展館"，入選教育部思政精品項(xiàng)目；開發(fā)的"西柏坡紅色教育虛擬仿真課程"，使更多師生能突破時(shí)空限制接受精神洗禮。正如帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)："當(dāng)‘兩個(gè)務(wù)必’遇見‘雙一流’建設(shè)，迸發(fā)的是立德樹人的乘數(shù)效應(yīng)。"

（作者：西柏坡紅色教育基地杜老師）